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蝙蝠和雷达教学设计



蝙 蝠 和 雷 达 学习目标: 1. 认识7个生字,正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2. 朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。 3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高电子游艺娱乐搜集与处理能力。 教学重、难点: 在阅读中抓住要点,准确地把握文章的主要内容。 教学电子游艺娱乐: 两课时。 第 一 课 时 一、以图为媒,引入新课 (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题) 二、朗读课文,读通读顺 1. 自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。 2. 两人一组轮流读课文,互相认读生字词。 3. 出示写有生字词的小黑板,指名开火车认读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文,归纳大意 1. 课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。 2. 指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 四、填表助学,自主阅读 1. 指名朗读第三自然段,找一找:含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 2. 默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为需要填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调) 教学设计 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响,绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。 3. 交流:先在小组,再在班上交流填写表格的情况。 4. 读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。 5. 小结: a) 出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从 句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”) b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来研究这 些问题。 五、范写生字,练写字词 教师示范难写的生字,如:“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。 第 二 课 时 一、复习旧课,导入新课 1. 听写本课生词。自我批改,错的订正一遍。 2. 指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、合作阅读,突破重难点 1. 自由读七、八自然段,想一想上述问题。 2. 以演促读,理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。 3. 以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a) 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考) 嘴巴 超声波 天线 无线电波 障 障 碍 碍 反射 物 反射 物 耳朵 荧光屏 (蝙 蝠) (雷 达) b) 填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。 三、小结全文,延伸拓展 1. 默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示,设计一个小发明。” 2. 阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 3. 布置学生课外搜集电子游艺娱乐仿生学的资料,有兴趣的话,结合综合性学习,设计小发明并动手实验。 教学后记: 这是一篇说明文体裁的独立阅读课文,也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。从叙写的内容上看,文字浅显,易懂,但是黄河对于我们电子游艺娱乐的孩子来说是非常陌生的,从没有亲眼看见过黄河那雄伟的气势,也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声,只有从电视或课本中了解一点点有关黄河的史料。基于此,在教学中教师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材,而且要让学生了解它的历史和现状,唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。


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