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《关雎》教学设计



《关雎》教学设计 郑州市第八十五中学 张美丽 教学目标: 1. 一咏三叹吟《关雎》,诗情画意译《关雎》 2. 意境盎然品《关雎》,诗意栖居颂《关雎》 教学过程: 一、 导入 用《经典咏流传》的方式开启《诗经》学习之旅。 二、 七嘴八舌话《诗经》 1. 复习《诗经》文学常识 ① 《诗经》是我国最 的一部诗歌总集。 ② 《诗经》六义是指 、 、 (作品分类); 、 、 (表现手法)。 2.《诗经》离我们远吗? 三、 一咏三叹吟《关雎》 1.正音读《关雎》 要求:读准字音,读对节奏 2.思考:试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容。 明确:写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。 四、 诗情画意译《关雎》 1. 吟读诗歌入情先入境,如果把这首诗当成一个剧本,现在我们每个人都是导演,你会拍摄几个场景来反映这首诗? 2. 学生展开想象以文译读 3. 学生展示译文 4.吟诵诗文 五、 意趣盎然品《关雎》 1. 小组讨论,寻觅《关雎》的美点 2.师生交流,预设以下内容 (1)意境美:和鸣的水鸟,碧水,芳草,君子,淑女,荇菜。 (2)形象美:淑女:勤劳贤良,端庄美丽。 君子:重情重义,志趣高雅 (3)情感美:喜悦、爱慕——苦闷、惆怅——陶醉、幸福 (4)语言美:一唱三叹、回环往复 (5)艺术手法美:以景起兴,情景交融 六、 诗意栖居颂《关雎》 1.讨论:《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗?流传了三千年的经典还为我们留下了些什么? 明确:(1)天人合一,万物和谐 (2)才子佳人,琴瑟和谐 (3)古人对婚姻关系的重视 2.总结:《诗经》是人类文明的春天,是初生天地的源头清水,简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它,多吟诵这优美的文字,传唱这古老的歌谣,让我们诗意地栖居在大地上。 七、 布置作业 为《关雎》配乐,古诗吟唱.。


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