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《不懂就要问》教学设计



《不懂就要问》教学设计 教学要求:   知识与技能   1.认读本课生字,会写本课生字。   2.自由读课文,学会质疑。善于提问,在提问中了解课文内容。   过程与方法   1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。   2.通过读、问、议了解课文主要内容。   情感态度价值观   通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。   教学重、难点:   1.掌握新字、新词。   2.养成爱提问的好习惯。   教学时数:两课时 第一课时   教学目的:   1.认读17个生字,会写9个生字。   2.自由读文,粗知文章内容。   教学重、难点:认字、写字。   教学方法:自学与讨论相结合   教学用具:1.孙中山画像的挂图   2.生字卡片   教学过程:   一、谈话导入:   1. 教师出示孙中山画像。   2.提问:你们认识这是谁的画像吗?学生自由回答后,教师总结。对,这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。   他是广东人,生于1866年,于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张,“必须唤起民众,及联合世界上以平等待我之民族,共同奋斗。”同学们,你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗?请大家打开书看《不懂就问》一文。   二、初读课文   1.学生自由朗读课文。   2.画出本课的生字。   三、学习生字   1.自由拼读,先自行消化较容易的生字。   2.出示要求认读的生字卡片   (1)让读得好的学生领读。   (2)同桌互相认读、互相教。   (3)开火车认读生字。   3.出示要求会写的生字卡片   (1)先认读,然后组词。   (2)学生互相讲讲生字的识记方法   如:孙→(子)+(小)→孙(孙子)   诵→通—()+()→诵(背诵)   ……   (3)学生学写生字   四、再读课文   刚才我们已经学会了本课的生字,那么读起课文来应该很轻松。   1.自由读课文,要求做到正确、流利。   2.齐读课文。   3.读了课文,你知道了什么?   学生汇报后,教师归纳:   孙中山在私塾时,不仅会背书,还敢于向老师提问,老师为学生回答了问题,孙中山养成了良好的学习习惯。   五、填空:   孙中山从此养成了( ),这个习惯就是( )。   六、布置作业:   1.抄写本课生字。   2.熟读课文。 第二课时   教学目的:   1.让学生学会提问题。   2.培养学生质疑、提问的能力。   教学重、难点:   让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。   教学方法:1.分小组合作学习   2.互相提问   教学用具:1.生字、词卡片   2.幻灯片   教学过程:   一、复习旧知   1.抽读生字卡片,检查生字认读情况。   2.出示生词卡片认读:   孙中山 背诵 思想 流利 刚才 良好   二、学习课文   1. 今天,我们继续学习《不懂就问》一文。(板书课题)看到课题,你能提出什么问题?学生自由提问题后,教师引导:读了课文,我们就能找出答案。   2.默读课文,标出自然段,并思考刚才提出的问题。   3.学生回答提出的问题。   4.教师总结:是啊,在学习中我们会遇到许多问题,我们就要像孙中山一样,从小养成不懂就问的好习惯。今天,你们要不要试一试?   5.分小组学习,教师提出要求:   (1)能提出问题。   (2)小组内尽量解决问题。   (3)实在无法解决的问题由全班集体解决。   6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。   7.全班汇报。   (1)提出不懂的词语。   (2)学生互相提出组内无法解决的问题,全班集体解答。教师适时点拨。   8.指导朗读课文。   三、巩固练习(幻灯出示)   1.连线   糊里糊涂 一个字都不会错   壮着胆子 一点儿声音都没有   摇头晃脑 大着胆子   鸦雀无声 没弄明白   一字不错 头摇来摇去   2.填空   (1)先生讲得很( ),大家听得很( )。   (2)孙中山从此养成了( )的学习习惯。   四、拓展延伸   1.谈谈学习方法。   2.出示名言进行积累。(幻灯出示)   (1)有教养的头脑的第一标志就是善于提问。   ——(俄)普列汉洛夫   (2)悟从疑得,乐自苦生。   ——(中)中居郧   五、师生总结   1.学习这篇课文,你懂得了什么?   2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。   六、布置作业:   读以上两句名言并提出问题,解决问题。   七、板书设计   背诵——很快   不懂就问 心想——不懂 好习惯   提问——壮胆


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